前回の続きです

Sちゃん、なんとか、昼休みまでに全授業まわろうと早足（笑）裸足で次々走って案内してくれた。ぐるっと回ったあと、再びP先生のいるインターナショナルのクラスに戻った。

そして、P先生に質問。
生徒は全体で560人。すべて異年齢混合クラス編成で、ひとクラスは20〜30人。異年齢集団にするのは、子どもたちの「教えあい」を意図的に作るねらいもひとつ。

一緒に行った友人が質問した。
「日本では不登校の子どもが増えています。ニュージーランドではどうですか？」
P先生は、「それは、プレッシャーがあるのでしょうね。もちろんニュージーランドにも学校に来れない子どもはいます。でも、その場合は地区によって担任とは別の地区担当の先生（？）がいて、家庭を訪ねたりしてそのままにはしておきません。また、各学校にはセラピストが配置されています。きちんとケアしますから、そんなにたくさん不登校の子どもはいません。」との答えだった。
なんだか、子どもに戻ってこの学校に行きたくなった。

のびのび裸足で走り回って勉強したくなった。

ちなみに、ニュージーランドに行くと言ったら友人がニュージーランドの保育指針が素敵だよ。と教えてくれたので調べてみたら。
〈ニュージーランドの就学前教育指針「テファリキ（Te Whariki）」〉
テファリキは、マオリ語で、縦横に編むという意味です。
■４つの原則
◎エンパワメント（Empowerment）　子ども自身が力を付ける
◎ホリスティックデベロップメント（Holistic Development）　全人的成長
◎ファミリーアンドコミュニティー（Family and Community）　家族と地域の中で育つ
◎リレーションシップ（Relationships）　さまざまな関係をつなげる学習

だって！
これって、私が自分がソーシャルワークする中で大切にしてることとほぼ同じやん！
と思いました。

ちなみに、2018年に改定された日本の新保育所保育指針は「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」として以下の１０個を挙げています。ずいぶん違いますね。①健康的な心と体②自立心③協同性④道徳性・規範意識の芽生え⑤社会生活と関わり⑥思考力の芽生え⑦自然との関わり・生命の尊重⑧数量・図形、文字等への関心・感覚⑨言葉による伝え合い⑩豊かな感性と表現

ニュージーランドでもう一度子ども時代を過ごしたいなと思いました。